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1.课程是什么意思有哪些

课程是什么意思有哪些

课程是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。那么你对课程了解多少呢?以下是由我整理关于什么是课程的内容，希望大家喜欢!

课程的定义

　课程是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程的结构包括校内课程和校外课程。校内课程，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活 经验 和不同的经历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程。校外课程，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络、乡土、家庭等。

　课程的概念，有学者根据课程的功能特点，将其分为素材性课程与条件性课程，并对课程的概念进行了广义与狭义之分：广义的课程是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程仅指教学内容的直接来源;按空间分布和支配权限分为校内课程与校外课程，凡是学校范围内的课程就是校内课程超出学校范围的就是校外课程;还可以根据其他的角度划分为社会与自然，人力、物力与财力，纸质与电子声像等等。由于划分标准多样性，定义也就不同。校内课程可以包括素材性课程和条件性课程，校外课程也同样包括素材性课程和条件性课程。

课程的意义

　校本课程开发的意义最主要地表现在以下几个方面：

　交叉点

　第一，交叉点。校本课程开发横跨当前课程改革的两个主要问题──校本课程和课程，处于两者的交叉点，这使得研究和开发活动具有更强的现实意义，也更具有理论价值。

　新视野

　第二，新视野。校本课程开发使校本课程开发扩展到课程的视野上，脱离了传统课程开发的巢穴，特别是那种将开发校本课程视为编写教材的误区，可以为校本课程开辟新的课程。

　新形态

　第三，呼应新课程形态。能够呼应研究性学习课程、任意选修课程、技术课程、社区服务与 社会实践 等新兴课程领域的研究和开发。这些课程的开发，除了设置恰当的主题，最重要的就是获取相应的课程，甚至主题的设置也有敕于课程的开发。

　新导向

　第四，基于的教学导向。开发校本课程，最后的意义和最大的价值，在于引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于的教与学。

课程的分类

　第一，依据《基础 教育 课程改革纲要(试行)》分为校内课程、校外课程和信息化课程三类。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：?积极开发并合理利用校内外各种课程，学校应充分发挥图书馆、实验室、专门教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会以及丰富的自然;积极利用并开发信息化课程?。

　第二，按照课程的性质来分，课程可以分为自然课程和社会课程。自然，简单理解就是来自大自然的真真切切的事物，比如动植物、微生物、食物链、生物圈，这些可以用于生物学课程教学;地形、地貌和地势等这些可以用于地理课程的教学;再比如气候、天气预报、四季节季相、二十四节气等，则适用于作为气象学的。学生在与大自然接触的过程中对大自然的了解，懂得维护生态平衡、保护大自然的重要性等知识。社会课程包括公共设施和公共场所、人类的交际活动与社会交往过程中所建立的人际关系、群体的行为规范、同辈团体的影响、个人的人格特征、合作原则和礼貌原则、价值观、信仰、宗教、风俗习惯等，这些社会都会直接或者间接地成为课程，引领和影响学生群体的发展。